Mi confrontación con la docencia

"Nunca encontré una mejor definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas”

José M. Esteve

1. Introducción

En el presente escrito hago una reflexión sobre cómo me percibo como docente como una actividad de aprendizaje del primer módulo de la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior.

2. Desarrollo

a) Cómo me inicié en la docencia

Estudié la Licenciatura en Economía porque desde el bachillerato me apasionaron los temas relativos a los cambios políticos y sociales que se han presentado a lo largo de la historia. Terminando la carrera busqué trabajo tanto en el sector público como privado, sin embargo no tuve éxito. Por otro lado, a lo largo de mi formación académica me di cuenta que tenía facilidades para explicar diferentes temáticas a mis compañeros y me sentía a gusto con esa actividad. Así que ya con el título de licenciatura busqué trabajo como docente y me inicié en esta profesión.

b) El significado de ser docente

Ser profesor es una tarea enorme tanto por las satisfacciones y posibilidades, como por las limitaciones que enfrentamos. A lo largo de los once años que llevo en la docencia y gracias a los diferentes cursos que he tomado, he llegado a la conclusión de que la tarea central del docente es ser un mediador del desarrollo integral de los estudiantes. Nuestra tarea no es transmitir conocimientos en una disciplina determinada, nuestra labor es buscar el desarrollo cognitivo, afectivo, físico y social de nuestros alumnos a partir del área del conocimiento que nos toca trabajar.

Como afirma José Manuel Esteve, el objetivo es ser maestros de la humanidad, en el sentido de rescatar para nuestros alumnos lo esencial de la ciencia y la cultura que les permita entenderse a sí mismos, así como explicar y transforma el mundo que les rodea. En esencia la tarea central del docente es formar buenos pensadores y buenos seres humanos.

Esto es particularmente cierto en el caso de los alumnos de educación media superior. Se trata de adolescentes que están en una etapa de transición marcados por fuertes cambios fisiológicos y sicológicos, jóvenes que están en la búsqueda de afirmar su personalidad y de delinear su futuro académico y profesional. En la medida en que nadie puede dar lo que no tiene, para atender a estos jóvenes se requieren docentes que hayan construido su propia identidad profesional.

Esteve afirma que en el caso de los profesores, dicha identidad se obtiene cuando se conquista la libertad de ser docente y nos atrevemos a ensayar nuevas técnicas y a dar un nuevo significado a los contenidos. Es así que me cuestionó ¿hasta dónde he conquistado esa libertad? Para contestar a esta pregunta a continuación hago un repaso de mi tarea como docente

c) Mi quehacer diario como docente

Todos los días inicio mis labores muy temprano en un CBT. En esta institución imparto las materias de inglés I, III y V. Doy clase en siete grupos: uno de primero, tres de segundo y tres de tercer grado. Solo tengo tres horas frente a cada grupo, tiempo que es visiblemente insuficiente para desarrollar la materia.

Actualmente se pretende que nuestros alumnos se certifiquen en el idioma inglés. En el caso de los CBT del Estado de México, esta actividad se hará por medio de un examen computarizado que evalúa gramática, lectura de comprensión y fluidez auditiva. Anteriormente los exámenes se realizaban en forma departamental ya sea en la zona o en todo el Estado. Eran exámenes tradicionales que solo evaluaban gramática.

El examen de certificación obliga a reorientar el trabajo. Antes de iniciar el semestre invierto una parte importante de mi tiempo para preparar ejercicios para todo el curso. Algunos de estos ejercicios los he elaborado yo mismo, otros los he tomado de internet y algunos más son recopilaciones de varios libros. También integro una serie de lecturas y audios ya que serán claves en el examen de certificación.

En cada clase sigo la siguiente estructura general:

1. Inició revisando las tareas. Anteriormente no solía dejar tareas, pero como tenemos un tiempo muy limitado de clase, llegué a la conclusión de que es esencial dejar ejercicios para ser resueltos en casa con el objetivo de que los alumnos repasen y se pueda aprovechar mejor el tiempo.

2. A continuación hago un repaso general de lo visto la clase anterior. Esto es muy importante ya que permite que los alumnos generen conexiones con el nuevo tema.

3. Escribo en el pizarrón la fecha y el tema. Hago una presentación del nuevo contenido y a continuación dejo algunos ejercicios.

4. Pasan algunos alumnos a resolver los ejercicios en el pizarrón y entre todos corregimos los errores.

5. Dejo una segunda ronda con uno o dos ejercicios para que me permita revisar a cada estudiante en lo individual. En esta parte es necesario dejar pocos ejercicios ya que no otra manera no podría revisarlos en forma individual si se considera que tengo entre 40 y 55 alumnos en cada grupo.

6. Cierro la clase repasando lo visto en ella y dejo ejercicios de tarea.

También les pido a los alumnos que estudien una canción a lo largo de mes y medio. La canción se relaciona con la temática que estamos viendo en cada curso. Paralelamente dejo algunas actividades como aprenderse en forma gradual los verbos irregulares. En este caso hago evaluaciones semanales para revisar el avance.

Al hacer una revisión de mi quehacer diario como docente considero que me encuentro en el camino de conquistar mi libertad de ser docente, pero todavía requiero avanzar más en este aspecto. Esta es la principal razón por la que decidí estudiar la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, pues considero que me dará herramientas muy valiosas para mejorar mi práctica docente.

c) Las satisfacciones de ser docente

Antes mencioné que la docencia es una tarea enorme en cuanto a satisfacciones porque existen diferentes momentos que me han llenado de alegría y entusiasmo para dar lo mejor de mí. Por ejemplo, recuerdo con mucha emoción que, en un internado donde trabajé, cuatro mil jovencitas nos cantaban para celebrar el día del maestro. Otra satisfacción es ver a nuestros egresados, platicar con ellos y saber que son gente exitosa. Llena de orgullo saber que aunque sea con un granito de arena contribuimos para que se forjaran esas historias de éxito.

Interactuar con mis alumnos también me llena de satisfacción. Me doy cuenta que al hacerlo me enriquezco como persona y como profesionista ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso bivalente, donde no solo se desarrolla el alumno, sino también el docente.

d) Las limitaciones e inconformidades

La docencia también es un campo lleno de limitaciones. La más fuerte insatisfacción que tengo es el exceso de trabajo. Desafortunadamente, cuando me inicie en la docencia empecé en condiciones muy precarias, con muy pocas horas y con un salario insuficiente. Esto me obligó a buscar diferentes fuentes de ingreso. Por ello reconozco que en más de una ocasión me ha faltado tiempo para armar un curso a la altura de las necesidades de mis alumnos.

El exceso de trabajo también se refleja en el número de alumnos. Actualmente los grupos que atiendo oscilan entre 40 y 55 alumnos, situación que no es pedagógicamente correcta. Por ejemplo en la materia de inglés necesito espacios para promover la conversación de los alumnos, pero si hago esta actividad ya no me alcanzaría el tiempo para realizar otras tareas. También estoy seguro que algunos de mis alumnos que reprueban lo hacen porque no le entienden al tema. Es increíble pero a veces haciendo la misma explicando de forma individual se logra que los chicos entiendan los mismos conceptos. El problema es que no hay tiempo para hacer este tipo de trabajo, porque si solo pongo mi atención en unos cuantos el resto del grupo se distrae y comienzan a jugar en clase.

Otra limitación es la falta de instalaciones y equipo adecuado para realizar las actividades académicas. Por ejemplo, en algunos salones no se puede caminar por entre las filas, los pizarrones se encuentran en malas condiciones y no tenemos grabadora, cañón o computadora en el aula. Pero estas limitaciones se resuelven con la creatividad e ingenio tanto de los docentes como de los alumnos.

3. Conclusiones

Cada día trato de conquistar mi libertad de ser docente, pero esta es una tarea permanente. Para ello se requiere hacer y rehacer la práctica docente con base en la experiencia, el estudio y el desarrollo de nuevas competencias. Mi incursión en la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior me dará herramientas para consolidarme como profesor en este nivel y estar en mejores condiciones para brindar el servicio de educación integral que demandan los jóvenes.